Куда отдать ребенка для всестороннего развития

Алина Едрышова

Психолог, специалист по раннему развитию, детской психологии и детско-родительским взаимоотношениям.

— С какого возраста можно отдавать ребенка в творческие кружки?

— Как такового точного возраста, с которого можно начинать занятия в кружках, нет. Но в некоторых из них нижняя граница возраста заведомо определена. Например, в школы танцев детей берут с четырех лет. Но если в такой школе есть педагог, работающий с детьми помладше, то, соответственно, есть возможность заниматься и с более раннего возраста. Тут дело в специалистах и их умениях, потому что лепить, танцевать, слушать музыку и воспроизводить звуки можно с самого раннего возраста. Но эти занятия будут отличаться от привычных для нас — не будет строгости, тренировок, будет просто расширение кругозора ребенка на определенную тему. При этом важно не с какого возраста отдавать ребенка, а для чего родители хотят дать ему дополнительные занятия. Часто сталкиваюсь с тем, что они говорят: «Мы водим ребенка на плавание для общего развития». В то же время требуют от него результатов, достижений. Если мы ждем от ребенка результата, тогда цель совсем другая.

— Какие современные занятия, в отличие от более традиционных танцев и плавания, можете посоветовать?

— Есть кружки, в которых детей учат создавать мультфильмы. Очень увлекательное и интересное занятие. Недавно появились кружки, где обучают рисованию на песке. Это развивает воображение и моторику. Есть даже школы телеведущих для детей, популярна робототехника. Также популярны хендмейд-направления, например декупаж, лепка полимерной глиной. Каждый может выбрать занятие на свой вкус.

— В каких случаях нужны занятия с логопедом и психологом? С какого возраста можно водить детей к таким специалистам?

— К сожалению, большинство логопедов работают с детьми от четырех лет. В основном их работа направлена на постановку звуков. Но есть много детей более раннего возраста, которые сталкиваются с проблемами в речевом развитии. Например, если ребенок по возрасту уже должен был заговорить, но не заговорил, в таком случае стоит обратиться к логопеду. Однако специалистов, работающих с ранним возрастом, очень мало, а родители зачастую ограничиваются посещением невролога. Для решения таких проблем можно обращаться к педагогам по раннему развитию, дефектологам. Как показывает практика, групповые занятия по раннему развитию способствуют развитию речи. Существуют еще занятия по логоритмике. Это смесь логопедических упражнений с музыкой и ритмикой.

К психологу можно обратиться на любом этапе, независимо от того, младенец это или подросток. Однако чем младше ребенок, тем больше вероятность, что психолог будет работать с родителями. Например, если двухлетний ребенок впадает в истерики и это является поводом для обращения к психологу, то специалист, скорее всего, даст рекомендации матери, как ей себя вести в подобных ситуациях.

Отдельно ребенка психологи берут в работу в основном с четырехлетнего возраста, но это опять же зависит от специалиста. Обращаться к психологу стоит в случаях, когда нужно скорректировать поведение, будь то агрессия, страхи, замкнутость, а также если родители испытывают затруднения во взаимоотношениях с детьми. Проблемы, с которыми принято идти к неврологу, — заикание, невроз, тики — также можно решить у психолога, так как они чаще всего носят психосоматический характер.

 

— На какие занятия для всестороннего развития лучше отдать ребенка-инвалида? Стоит ли ему посещать кружки, где занимаются обычные дети? Или такие дети должны заниматься отдельно?

— Это, конечно, зависит от заболевания. В Краснодаре есть спортивный клуб для инвалидов, спорт помогает этим людям почувствовать свою силу, учиться не сдаваться и чувствовать себя наравне с другими. На мой взгляд, что касается обучения, в том числе и дополнительного, лучше, если дети с особенностями будут заниматься в специально созданных для этого группах. Потому что в них правильно оборудовано пространство, занятия проводит специалист, имеющий опыт работы именно с такими детьми. Все это способствует более быстрой адаптации и усваиванию материала. Но при этом нужно искать возможности, где ребенок-инвалид может взаимодействовать и общаться с обычными детьми. Я сейчас говорю о таких заболеваниях, как ДЦП, аутизм, нарушение слуха, зрения. То есть те, которые имеют особенности в восприятии, умственных способностях. Хотя для детей с проблемами опорно-двигательного аппарата эти критерии тоже важны.

— Когда можно начинать подготовку к школе? На что родителям акцентировать внимание? 

— Если это занятия, где дети в игровой форме познают мир, учат буквы и цифры, выполняют задания на логику и воображение, то можно с трех лет. Это должна быть комфортная среда для детей, где они могут прыгать, бегать, петь. Однако если это занятия, где сидят по 30-40 минут за партой, не разрешают вставать, задают домашнее задание, то не раньше чем за один год или полгода до школы. Главное, что нужно сформировать до школы у ребенка, это желание учиться и интерес ко всему новому. Необходимо сделать так, чтобы учение ассоциировалось у ребенка с положительными эмоциями, а не с тем, что это его обязанность, которую он теперь должен нести десять лет. Даже если ребенок не будет уметь читать к школе, это не трагедия — его научат. А вот сформировать ненависть к школе еще до того, как ребенок туда пошел, — это сейчас частая история, и исправить это сложно. Важно, чтобы у ребенка сформировались некоторые навыки, которые помогают в обучении. Это, например, волевые и коммуникативные качества.

— Как правильно выбрать детский дошкольный центр?

— Чаще всего репутация, популярность и престиж детского центра ничего не значат. В работе с детьми важен именно педагог, психолог или специалист, который будет заниматься с ребенком. Бывают случаи, когда центр хороший, но конкретную группу ведет специалист, который имеет или мало опыта, или будет вам неприятен, или по каким-то причинам не подойдет ребенку. И наоборот, в маленьком, неприметном центре может работать хороший специалист, которого обожают дети. Поэтому необходимо идти на пробные занятия и ощущать, каково там ребенку.

Сейчас родители очень стараются занять ребенка всевозможными кружками. Иногда создается впечатление, что они руководствуются принципом максимально занять все свободное время ребенка. Не раз встречала детей, у которых в пять лет расписание примерно такое: бассейн, танцы, подготовка к школе и еще что-нибудь. При этом каждое занятие по два-три раза в неделю. Родители не знают, что детям важно и время для безделья, когда они могут просто побегать, поиграть в мяч, погулять с друзьями по площадке. Когда родители говорят: «Он и так бегает», например на занятиях по карате, — это совсем не то. Там ребенок бегает по руководству взрослого, а не как захочет. В итоге в старшем возрасте получается обратный эффект — ребенок привыкает, что деятельность создают ему другие люди, и впадает в ступор, испытывает скуку, не знает, чем себя занять в тех ситуациях, когда никто не говорит, что ему делать.

 

Наталья Бабичева

Учитель физкультуры в школе № 30 станицы Нововеличковской Динского района. Победитель всероссийского конкурса педагогов в номинации «Самый интересный урок».

— С какого возраста можно отдавать ребенка в спортивные секции?

— Прежде всего родителям нужно понять, что они выбирают вид спорта в соответствии с желанием, индивидуальными способностями ребенка, а не со своими несостоявшимися мечтами и нереализованными возможностями. Лучше всего, если лет до шести-семи ребенок будет играть в подвижные игры со сверстниками и активно отдыхать с родителями. Потом уже можно записаться в спортивную секцию. 

Вторым шагом является территориальное расположение спортивной школы или клуба. Ребенок не должен уставать от дороги на тренировку. Выбирать секцию рекомендуется в шаговой доступности, тогда у детей не пропадет желание к занятиям.

Как учитель физкультуры, часто сталкиваюсь с родителями четырех-пятилетних детей, которые готовы записать ребенка в любую секцию, чтобы дать выход его гиперактивности и укрепить здоровье. Я считаю, что разумные занятия любым видом спорта, а еще лучше — несколькими видами поочередно, дают хорошую базу для дальнейшей специализации в наиболее понравившемся виде. Обычно к 12-14 годам дети останавливают свой выбор на конкретном виде спорта. Главное — в период поиска не допускать в занятиях перерыва свыше двух месяцев.

— Какие из видов спорта наиболее эффективны для физического развития в том или ином возрасте?

— Для детей трех-четырех лет рекомендуются секции по гимнастике и плаванию. Гимнастика, например, развивает гибкость и грацию, красоту, точность движений и творческое восприятие мира. Гибкие и стройные фигуры обычно привлекают родителей девочек. Это красивый вид спорта, но для него характерны синяки, растянутые связки и мышцы. Плавание — наименее травмоопасный вид спорта. Оно развивает все группы мышц, улучшает осанку. Однако родителям нужно помнить, что ежедневные занятия в бассейне чреваты заболеваниями от переохлаждения организма.

Детей от трех до шести лет можно отдавать на занятия танцами. В этом возрасте на тренировках в основном дают самые базовые упражнения на ритмику и координацию. Танцы помогут развить гибкость и пластичность, улучшат координацию движений. Это менее травмоопасный вид, нежели гимнастика. Дети учатся слушать музыку, находить в ней ритм.

С пяти-шести лет детям можно уже заниматься боевыми искусствами, такими как айкидо, дзюдо, самбо, бокс, карате. Эти дисциплины способствуют развитию точности движений, реакции, гибкости. Ребенку важно уметь постоять за себя и своих друзей. Однако нужно учитывать, что в этих видах спорта развивается агрессия к противнику, не всегда контролируемая в повседневной жизни.

С пяти лет рекомендован большой теннис. Занимаясь, ребенок разовьет хорошую скорость реакции, улучшит координацию движений. Улучшается обмен веществ, работа дыхательной системы. Теннис подходит амбициозным детям. При этом родителям стоит учитывать, что занятия могут ударить по семейному бюджету — тренировки и снаряжение стоят недешево.

Также с пяти лет стоит начинать заниматься командными видами спорта: баскетболом, волейболом, футболом. Конечно, здесь присутствуют травмы, как и во всех видах спорта. Но у командных игр есть преимущество: они вырабатывают умение быстро мыслить, помогают проявить лидерские качества и понять, что такое уступчивость и ценность взаимопомощи.

С девяти лет ребенка можно отдать на легкую атлетику. В ней представлены такие виды спорта, как бег, спортивная ходьба, прыжки в длину и в высоту. Занятия улучшают развитие костно-мышечной системы. У ребенка развиваются все физические качества. На начальных этапах подготовки детей учат правильному дыханию, постановке стопы, движению рук, дают общефизическую подготовку. Специализация в определенном виде начинается через несколько лет.

Занятия силовыми видами спорта можно начинать в 14-16 лет. В более раннем возрасте каких-либо результатов добиться сложно, также велика вероятность только навредить здоровью ребенка. В этом возрасте его организм еще растет, поэтому не стоит злоупотреблять, перегружая его.

Важно, чтобы родители помнили: целью спортивных школ является отбор и подготовка детей к высоким спортивным результатам. Взрослые должны быть готовы к тому, что их ребенка ждет упорный каждодневный труд, победы и проигрыши, разочарования и травмы. Исключением здесь являются только школьные секции или спортивные занятия в рамках ФГОС (для начальной школы). Их цель — общефизическая подготовка и массовость.

 

— Стоит ли отдавать ребенка в клубы по дворовым видам спорта, например по воркауту, скейту. С какого возраста они рекомендованы?

— Дворовые виды спорта увлекают детей, которые не нашли себя в спортивных школах из-за разных причин. Воркаут, например, укрепляет мышечный корсет, учит исполнять силовые фигурные элементы, закаляет волевые качества. Основу этого вида спорта составляют подтягивания, приседания, выпады, отжимания от пола и на брусьях. Важный фактор в воркауте — ежедневные тренировки. Хорошо, если ребенок будет заниматься с друзьями, которые уже что-то умеют и могут помочь примером или советом, а также подстраховать во время выполнения трудных элементов.

Скейтбординг популярен среди подростков и при этом не требует больших затрат, связан со сложно координированными движениями. При этом координация начинает хорошо развиваться у детей с шести лет и достигает пика по скорости развития к девяти годам. С точки зрения физиологии, ребенок готов к знакомству со скейтом в семь-восемь лет. В этот период он может научиться всему в три-четыре раза быстрее, то есть может овладеть скейтом за месяц!

— Когда можно начинать учить детей кататься на велосипеде/велобеге?

— Медики рекомендуют начинать обучение езде на велосипеде не ранее трех лет, когда мышцы пресса достаточно окрепнут. На велобег можно садиться с двух лет. Занятия должны носить подражательный характер: наблюдая за действиями братьев, сестер или друзей, ребенок начинает имитировать их движения. Задача родителей — поддержать в трудной ситуации, проявляя терпение. В пять-шесть лет можно переходить на двухколесный велосипед. Руль и седло должны быть отрегулированы по высоте так, чтобы ребенок мог коснуться земли ногами в случае экстренного торможения.

— Еще есть такое понятие, как этноигры, народные игры. Какое развитие они дают ребенку?

— Народные игры можно назвать нематериальным культурным наследием, они имеют многовековую историю, передавались из поколения в поколение, вбирая в себя лучшие национальные традиции. Достоинствами этноигр являются самобытность, доступность и зрелищность. Такие игры способствуют развитию логики, фантазии, таких качеств, как лидерство и уступчивость. Служат хорошим фактором укрепления тела и духа. Проведя исследование с моими учениками на тему «Во что играли наши деды?», мы собрали некоторое количество игр, которые применяем на уроках и тренировках. Узнав о нашей работе, местное казачество предложило объединить часть детей в этнокружки. В них наряду с изучением истории и традиций будут обучать владению плетью, шашкой.

 

Владимир Прасолов

Старший инструктор студий авиамоделирования Краснодара.

— Что представляет собой авиамоделирование для детей?

— Авиамоделирование учит создавать что-то руками, делать все самому. Дети знакомятся с инструментами, учатся их использовать. На занятиях по авиамоделированию ученики получают первые представления о геометрии и физике. Они изучают материалы: как их применять, как они сочетаются друг с другом.

Во время экспериментальных полетов дети выходят в поле, где могут проводить длительное время, бегать и наблюдать за полетами моделей. Это их развивает физически.

— С какого возраста вы порекомендуете начинать обучение?

— Заниматься авиамоделированием рекомендуют с восьми лет. Детям, которые младше этого возраста, сложно концентрировать внимание. Для них это кажется еще игрой. Также им сложно работать с инструментами.

Однако есть исключения, когда дети с раннего возраста занимаются авиамоделированием. Это бывает в том случае, когда им дополнительно помогали заниматься родители.

 

Олег Олейник

Координатор по робототехнике школы № 8 поселка Сенного Темрюкского района.

— Когда можно начинать заниматься робототехникой?

— Конструировать роботов можно уже с пяти-шести лет. Более серьезно робототехникой можно заниматься ближе к десяти годам. Даже конструктор Lego рекомендован с этого возраста.

В марте у нас прошел конкурс-фестиваль. На нем особое внимание было уделено выставке. Там дети разных возрастов представили роботов из подручных средств, например из пластиковых бутылок.

— Какие качества у ребенка позволяет развить это направление?

— В первую очередь робототехника развивает фантазию. Для того чтобы собрать робота, ребенок начинает мыслить, придумывать. На конкурсах всегда ценятся оригинальные модели. Робототехника — достаточно сложное направление, потому что там есть программирование. Обычно над одним роботом работают по два-три человека.

Вся робототехника делится на две группы: соревнования и конструирование. Однако первое вытекает из другого, и наоборот.

— Сколько детей занимается в вашей группе?

— Всего в нашей школе на уроках по робототехнике занимаются 60-70 человек. Уроки организовываем и для других школ. Самые младшие — это пятиклассники, старшие — ученики восьмых классов.

Авторы: Оксана Васильченко